Aportes del Profesor Marcos Fuentes

Silenciamiento

2010-11-04T05:50:00.000-07:00

Los medios de comunicación de nuestra localidad que responden al gobierno de Sergio Urribarri no realizan comentario alguno sobre la medida de fuerza de los docentes. Medida de acción progresiva que se inició con un paro de media jornada, después con 24 horas y, a partir de ayer y hoy con 48 horas. Ni siquiera comunican los porcentajes que el gobierno tendensiosamente informa.
Esta modalidad del gobierno pretende, además de lo que ya ha mostrado con su accionar ciego y omnipotente, el silenciamiento de la protesta docentes.
Esta situación se profundiza cuando observamos que el gobierno pretende continuar degradando las condiciones de la educación entrerriana. Si observamos el presupuesto provincial presentado por el ejecutivo para el 2011 vamos a descubrir que
1. No contempla la creación de cargos y horas cátedras necesarias. Como así tampoco establece aumento en las partidas de comedores escolares.
2. No contiene la necesaria actualización de las partidas para limpieza y mantenimiento de las escuelas.
3. No establece pauta de recomposición salarial.
Con estas medidas el gobierno provincial pone en peligro el normal desarrollo del ciclo lectivo 2011.
Según el Secretario General de Agmer, Baudino, en declaraciones a APF, “a pesar de la época del año, a pesar de las amenazas, de los discursos de los funcionarios que están alejados de las necesidades populares, de 40 mil docentes, 30 mil están haciendo la medida de acción y los 10 mil que restan no lo están haciendo por quedar bien con el gobernador, sino por diferentes situaciones personales ya que, a veces, los sangrientos e inhumanos descuentos provocan que vuelvan al aula”.
Baudino reclamó al gobierno que “respete la ley porque estamos en un estado de derecho”. Opinó que “sólo en los estados de no derecho se gobierna unilateralmente, en la democracia se gobierna en el consenso, el diálogo y el intercambio, cosa que hoy no está ocurriendo”.
Tambíen según APF el relevamiento que realizó AMET indica que en la primera jornada de paro que cumplieron los docentes técnicos, el acatamiento registró “un 90% en promedio”. En algunos departamentos este porcentaje es superado y en otros, no llega a ese nivel.
El Secretario General de AMET señaló: “Es muy alto. Esto reafirma las razones del paro. El Gobierno tiene que acostumbrarse a negociar todo el año, la negociación debe ser permanente y no esas módicas instancias cuando lo requieren los sindicatos”, afirmó Hermoso.
“Esperamos que rápidamente se puedan empezar a discutir las temáticas importantes para los docentes”, señaló el gremialista no sin antes advertir que el 2011 “es un año electoral”.
Para finalizar, Hermoso dijo a APF que el plan de acción “va a continuar” y condicionó la situación a la “reacción del Poder Ejecutivo o los titulares de la cartera educativa”.

Sr Gobernador

2010-11-01T18:47:00.000-07:00

1 de NOVIEMBRE DE 2010

Hoy de mañana escuché al Señor Gobernador Sergio Urribarri en Radio LT11 verter ideas sobre el paro docente del día 3 y 4 de noviembre. Creo que lo más grave es que, en su soberbia e ignorancia, no reconoce la legitimidad del paro y en vez de aceptar la necesidad de un diálogo y búsqueda de solución al conflicto educativo se planta en su omnipotente postura diciendo que se dará el aumento cuando esto sea prudente. Miente, ya que sabemos perfectamente del superávit de la Provincia que no fue presupuestado y que se está utilizando discrecionalmente en una campaña de reelección.

Miente el gobernador cuando menciona los porcentajes del paro docente y miente cuando dice que los docentes que no están haciendo el paro, según sus propias palabras, son aquellos docentes que comprenden la situación por la que está pasando la provincia (hoy por hoy podría hablarse de una situación de abundancia).

Para contextualizar estos dichos y ampliar los mismos, debo mencionar que la nota fue realizada en el marco de la circunstancia vivida la pasada semana en nuestro país con la muerte del ex presidente Néstor Kirchner y puntualmente su objetivo era marcar la postura del gobernador en esta situación. De tal manera, el Paro Docente aparece como contradictorio en un momento en el que todo el país debería estar apoyando un modelo NACIONAL Y POPULAR.

Lo primero que menciona el Señor gobernador cuando se le pregunta por el paro docente es que este es un paro de BAUDINO (Secretario General de AGMER). MIENTE, los paros de nuestro sindicato no los decide su Secretario General, ni siquiera la Comisión Directiva Central ni tampoco el Plenario de Secretarios Departamentales. El paro lo decide el órgano máximo de definiciones de nuestro sindicato: el CONGRESO, en el que participan congresales de todos los departamentos y de acuerdo a las asambleas departamentales. El desconocer este Congreso es la forma de mentir que tiene este gobierno. Pero no es la única. Constantemente aumentan las herramientas de intimidación, persecución y humillación: Felicita públicamente a los docentes que no se adhieren a la medida de fuerza, miente con los porcentajes de adhesión, amenaza a los directivos, favorece el resquebrajamiento de la relación de los docentes con la sociedad, silencia la falta de inversión en el sistema educativo, utiliza las escuelas en las que se realizan refacciones como un cartel publicitario de su obra de gobierno mientras precariza simultáneamente las posibilidades educativas especulando con los tiempos de construcción y los momentos de la misma sin utilizar los recesos escolares para estos parches que no resuelven integralmente la problemática edilicia, reduce con su discurso la tarea docente al momento que los mismos se encuentran frente al alumnado desconociendo las funciones de investigación, capacitación, preparación y evaluación educativa... La lista se hace interminable.

No es posible una educación de calidad con salarios de supervivencia, para mantener al docente al límite de su subsistencia, sin posibilidades de manejar sus tiempos para ESTUDIAR, PREPARAR los materiales para cuando está frente a sus alumnos y finalmente desarrollar una EVALUACIÓN extra áulica que permita un reencauzamiento permanente en la enseñanza. No nos dejemos engañar con lo de las “4 horas de trabajo” y los “3 meses” de vacaciones. Mucho menos con la cantidad de “licencias” que sacan los maestros. Todas estas son solo excusas, cuanto no mentiras para no reconocer en el trabajo docente una actividad que necesita TIEMPO para su desarrollo. No puede haber docentes con DOBLES CARGOS. No puede haber docentes con 40 o 50 horas de clase. Esto solo deteriora la calidad y las posibilidades profesionales.

Este paro señoras y señores es un paro en defensa de un modelo educativo NACIONAL Y POPULAR. No nos van a confundir con discursos. “La única verdad es la realidad”. Y es por esta realidad educativa por la que estamos luchando los docentes. Queremos más que nadie que nuestros hijos tengan la educación de un pueblo que se eleva sobre hombros de gigantes y que a cuya talla nos queremos ajustar.

Marcos Fuentes

otra vez "docentes estudiando"

2010-01-27T07:37:00.000-08:00

"Docentes estudiando" es la sugerencia que hace el gobierno a los docentes y a la sociedad, que la acción docente no consiste en ESTUDIAR.
Según el gobierno, este tiempo de "capacitación en servicio" ha de posibilitar "mejor" el trabajo docente, que no consiste en ESTUDIAR, sino en "enseñar", "dar clase".
Esta disociación imposible en la práctica docente entre FORMARSE Y FORMAR, es la que utilizan los detractores de la actividad docente cuando señalan que las maestras "trabajan 4 horas", ya que consideran el trabajo docente solo frente a los alumnos, ignorando la preparación de las actividades a desarrollar en las aulas previa planificación, la evaluación extraáulica y por su puesto, el estudio y la investigación.

"Docentes estudiando" es una cachetada más del gobierno a los docentes y a la sociedad toda. Una campaña demagógica de propaganda gubernamental.
Decirle a los docentes y a la sociedad que realiza una "capacitación" a partir de cuadernillos de reflexión, la cual otorga puntaje para la carrera docente es una mentira.
y LA MENTIRA se contrapone con la realidad: En estos días los docentes continuamos estudiando, discutiendo en equipops de profesionales, socializando las prácticas, compartiendo las experiencias, proponiendo cambios...
Una vez más y como siempre, Somos los docentes quienes construímos la escuela.

Gripe A H1N1

2009-07-06T07:57:00.000-07:00

Les envío el link http://www.abciencia.com.ar/index.php
hacia el blog del compañero Fernando Sica, quien escribe sobre distintos temas relacionados con su especialidad. Allí publica un ensayo sobre la epidemia que estamos sufriendo. Como todo el material que está publicado en esta "revista", es de libre difusión, así que no hay problema para que puedan reenviarlo si se encuentran gente buscando información, o atemorizada y confundida con este problema.
Además, si tienen interés en participar en este blog de Ciencias Naturales, pueden hacerlo escribiendo sobre cualquier tema relacionado. Solo hay que elevar el escrito en el foro correspondiente, y según el referato puede quedar publicado.

Libertad sindical: cuidado con las definiciones del SADOP

2009-07-05T15:53:00.000-07:00

No hace muchos días, un fallo de la Corte Suprema puso límites a aquellos sindicatos que pretenden abrogarse la representación de los trabajadores, quieran éstos ser representados o no. Muchos de estos sindicatos pretenden ejercer con exclusividad la representación de los trabajadores ante las patronales pasando incluso por encima de las decisiones de los mismos trabajadores.
Tal es el caso de una carta enviada, nada más y nada menos que a los Apoderados Legales de los colegios Privados de la Provincia de Entre Ríos por el Sindicato Argentino de Docentes Particulares con personería gremial Nº 90.

Presento la carta en cuestión y luego realizo el comentario pertinente, la carta dice textualmente lo siguiente:

Tenemos el agrado de dirigimos a Ud., en representación del Consejo Directivo Provincial Seccional Entre Ríos del Sindicato Argentino de Docentes Privados, $..A.D O.P.- Personería Gremial N° 90, con domicilio en Urquiza 732,
(3100) --Paraná, a los siguientes efectos, a saber:

1.- Que habiendo tomado conocimiento nuestro sindicato, que docentes de su establecimiento se pliegan a medidas de fuerza decretadas por la entidad sindical de los docentes estatales AGMER, es que procedemos a manifestarles, a todos los efectos legales y administrativos, que el único sindicato con personería gremial para representar y defender los derechos de los docentes privados es el Sindicato Argentino de Docentes Particulares (SADOP) según resulta de las resoluciones 27/48 y 152/53 de la Secretaría de Trabajo y Previsión Social de la Nación y por resolución 491/90 del Ministerio de Trabajo de la Nación, siendo SADOP el titular del "Derecho de Huelga en la Docencia Privada".

II.- En consecuencia y considerando lo establecido en el articulo 53 y concordantes de la Ley de Asociaciones Sindicales N° 23.551, peticionamos respetuosamente tenga presente dicha circunstancia para evitar cualquier lesión y/o obstáculo a la libertad sindical del S.ADO.P. ya sus derechos exclusivos de personería gremial previstos en el articulo 31 a y concordantes de la ley sindical.

III- Por consiguiente, los docentes privados que realizan los paros convocados por el gremio estatal no tienen ningún respaldo legal que sustente dicha decisión.

IV- Por último, y ante algunas versiones que indican acerca de "intensiones de parte de la dirigencia de la AGMER" de realizar elecciones de delegados sindicales en escuelas y colegios privados, también advertimos que de concretarse dichas versiones se estaría violando los derechos exclusivos del SADOP.

Una Canción de Violeta Parra dice:

Habráse visto insolencia, barbarie y alevosía

Otra cosa no puede decirse de semejante afrenta a los trabajadores que el SADOP deberá pagar con la desafiliación de todo compañero de escuela privada que haya confiado en ellos. LA LIBERTAD SINDICAL ES DE LOS TRABAJADORES, NO DE LOS SINDICATOS COMO ELLOS LO ENUNCIAN en esta carta a los Apoderados legales.
Pretenden que no se hagan ELECCIONES DE DELEGADOS en la escuelas de gestión privada y que los docentes afiliados a la AGMER no ejerzan sus derechos SINDICALES Y CONSTITUCIONALES.
Los docentes de las escuelas privadas que nos desempeñamos en ellas hace mucho más tiempo que el SADOP apareciera en la provincia y pretendiera nuestra forzada incorporación, no estamos dispuestos a semejante atropello.
Este sindicato capitalino pretende hacer historia destruyendo lo que hemos conseguido los docentes de las escuelas de gestión privada de la provincia de Entre Ríos: IGUALDAD entre docentes estatales y privados.
Todos los logros de la AGMER han sido tendientes a buscar la igualdad de derechos entre los docentes de privada con los de pública, ya que en AGMER somos todos docentes de igual jerarquía.
SADOP quiere hacer historia, pero ¿Donde estaba cuando desde AGMER se logró el Estatuto del Docente Privado? El SADOP NO ESTUVO ni en una sola de las luchas de los docentes de privada de la Provincia de Entre Ríos, cuando el sindicalismo docente estaba iniciandose.
Seguramente, SADOP desconoce que muchos de los luchadores históricos que tenemos en AGMER surgieron de escuelas privadas. Así lo tenemos a Rubén Moscatelli o Cristina Laurencena en MI ciudad, Concepción del Uruguay, pero a nivel provincial, destacados compañeros que han dedicado toda su lucha en AGMER tanto por los docentes de la escuela pública estatal como por los de escuela pública privada, por ejemplo Clelia Lavini, que llegó a ser dos veces secretaria general de AGMER y desde allí fue secretaria adjunta de CTERA, manifiesta testigo de la igualdad que tenemos en la AGMER tanto los docentes de pública como de privada.
AGMER va a seguir defendiendo los docentes de privada que elijan la entidad sindical para ello, pero además, los docentes de privada tenemos que permanecer demandando desde AGMER como siempre lo hemos hecho. El SADOP es una corporación cuyo único interés es mantener un grupo de personas cautivas para utilizarlas en beneficio de sus objetivos POLÍTICO PARTIDARIOS, ya que forman parte de la CGT de Moyano y son públicas sus definiciones.
El accionar de esta corporación solo dará frutos amargos en nuestra provincia para los trabajadores, es por eso que todos tenemos que darle la espalda. Una desafiliación masiva es LA MEJOR RESPUESTA que puede darle la docencia entrerriana a estos señores.

Retroceso en el rendimiento escolar

2009-05-10T09:50:00.000-07:00

La solicitada del gobierno provincial dirigida a los maestros y profesores de la provincia, del 8 de Mayo pasado, señala en pocas palabras que la docencia entrerriana es la responsable por la caída en el rendimiento escolar. A continuación dice textualmente que “las causas del retroceso no hay que buscarlas en lo salarial, sino en lo pedagógico”.
Es aquí en donde hay que detenerse y observar esta palabra y esta definición. Tal cual como lo dice el gobierno, las causas del “retroceso” NO HAY QUE BUSCARLAS EN LO SALARIAL. Los docentes, por míseros que sean nuestros salarios no dejamos de enseñar ni enseñamos menos.
La causa, indudablemente está en otro lado. El tema es esa palabra que utiliza el gobierno para definir el problema educativo: el gobierno dice que la causa es lo “pedagógico”. Pero a esta palabra le está faltando algo que abarca lo pedagógico, y esa palabra es “POLÍTICA”. Y en forma más completa POLÍTICA EDUCATIVA.
La política educativa desarrollada por este gobierno y gobiernos anteriores, es una política de franca destrucción de la Escuela Pública. Y esto es intencional. Y si no quieren reconocer esto, al menos sí podrían reconocer que ha sido una política de ABANDONO. Esto se logra con gran facilidad desfinanciando. Y el desfinanciamiento se logra con sueldos indignos, con parches arquitectonicos, con NADA de investigación, con escaso perfeccionamiento profesional, con NADA para materiales de uso para los alumnos, con nada para solventar los insumos en las escuelas, como luz, teléfono, ni hablar de Internet, artículos de limpieza, etc.
La lucha de los docentes es por una escuela que como servicio social de igualdad de posibilidades a pesar de las grandes diferencias sociales que cada vez se dan más.
El “esfuerzo” del gobierno es MUCHO BLA BLA y poca realidad, algo de lo que el pueblo argentino sabe mucho.
Los gobiernos argentinos han elegido servir a distintos sectores, sobre todo sectores de gran poder económico, que seguramente son los que untan con “regalos” sus servicios y mantienen en la línea a grandes grupos de trabajadores, más que nada a los trabajadores públicos, acosados permanentemente con violentas campañas de desprestigio gremial y profesional. Atacados por sus sistemas de seguridad laboral, como si esto fuera un abuso, o por los sistemas de licencias como si fueran una abominación. Los derechos laborales de los docentes parecen atentar contra nuestro sistema social y democrático.
La huelga de maestros está denunciando a este gobierno por la FALTA DE UNA POLÍTICA EDUCATIVA inclusiva, popular y de promoción humana.
Los docentes defendemos el derecho constitucional a enseñar y aprender, pero no en cualquier condición, sino con dignidad.

Marcos Fuentes
DNI 17.329.897

Palabra

2008-12-26T19:09:00.000-08:00

Palabra...
cuanto valor tenías no hace mucho tiempo...
hoy tal vez decir palabra es lo mismo que decir cambalache:
da lo mismo que se diga lo que se diga,
ya que las palabras ya no hacen,

justicia hegemonía igualdad burocracia democracia revolución
intentar vencer marchar producir hacer

Es gratis el uso del aire para proclamar las palabras
y todos hacemos uso de ellas como nos place.
En los verborrágicos discursos, las palabras
como puñales de un habilidoso cirquero,
se entierran en la nada del sinsentido

surgen la posición, la oposición
pero no hay comunicación
ya que no se trata de escuchar y construir

Responsabilidad Civil Docente

2008-10-16T10:17:00.000-07:00

Hace unos días, mis compañeras abogadas del Profesorado de Educación Superior, Carolina Barbará y Alexandra Zardo me han explicado algo sobre RESPONSABILIDAD CIVIL DOCENTE Que me gustaría compartir con todos.

¿Qué es la responsabilidad para la ley?
Responder por nuestros actos.
¿Cómo se responde?
Cuando ocasionamos un daño o perjuicio con un resarcimiento.
¿Esta es la responsabilidad civil del docente en su actividad laboral?
NO

La responsabilidad civil del docente se encuentra contemplada en nuestra legislación en el Art. 1117 del Código Civil. Si bien el artículo original confería a los docentes las mismas responsabilidades que la de los padres, ya que como garante del acto realizado el docente respondía con su persona y sus bienes, el mismo fue reformado en el año 1997 por la ley Nº 24.830 que versa textualmente así:

"Los propietarios de establecimientos educativos privados o estatales serán responsables por los daños causados o sufridos por sus alumnos menores cuando se hallen bajo el control de la autoridad educativa, salvo que probaren el caso fortuito.
Los establecimientos educativos deberán contratar un seguro de responsabilidad civil. A tales efectos, las autoridades jurisdiccionales, dispondrán las medidas para el cumplimiento de la obligación precedente.
La presente norma no se aplicará a los establecimientos de nivel terciario o universitario."

Como es una Ley Nacional, su ámbito de aplicación es para todos los docentes del país y debería traernos a todos cierta tranquilidad en el desempeño de nuestras actividades docentes.
En el sistema anterior, ante una situación de acusación por negligencia, el docente debía probar que había actuado con la debida diligencia, en la actualidad ahora esto es al revés según la jerga de los abogados se invierte la carga de la prueba.

Conclusión:
A) El actual responsable no es el docente sino el propietario del establecimiento.
B) El que demande al propietario deberá probar la negligencia docente.

12 de octubre

2008-10-13T07:35:00.000-07:00

Tal vez como todos los años, el 12 de octubre, determinadas palabras con una fuerte carga para todos nosotros, nos vienen a la memoria: encuentro entre dos mundos, descubrimiento de América, indios, Colón, conquista. Más recientemente hemos incorporado otras palabras que marcan un cambio de sentido en ésta conmemoración: pueblos originarios, explotación, exterminio, esclavos …
Me parece importante aportar diversas ideas en relación…
mi historia como habitante de este continente no se inicia en 1492…
haber nacido en esta tierra me hace originario….
no existió la “conquista”, existió la “invasión”…
existe otra historia sobre esta invasión que ha sido y es aún oculta…

¿Quién Sostiene la Educación Argentina?

2008-10-03T09:23:00.000-07:00

Son muchos y diversos los sectores que enucian a la educación como una prioridad en nuestro país.

Desde los sectores político partidarios ¿Qué campaña política no pone acento en torno a este pilar de nuestra sociedad? Cuando éstos sectores llegan al gobierno al que aspiraban en sus discursos de campaña, continúan con sus discursos gubernamentales con igual coherencia.

Sin embargo , se percibe en nuestra vida cotidiana una realidad que contradice cualquier discurso. Puedo mencionar que hoy estuve hablando con mi vecina, la Negrita, y me contó que su yerno estuvo toda la noche y la madrugada haciendo cola en la Escuela Nº4, Benigno Teijeiro Martínez, la escuela de mi barrio, la escuela a la que asistí hace casi 40 años.
¿Es que ya no podemos mandar nuestros hijos a la escuela de nuestro barrio si así lo queremos? ¿Es que tenemos que hacer cola durante muchas horas o incluso hasta días, acampando para inscribir nuestros hijos en la esucela que queremos para ellos?

Números y porecentajes se vierten desde el gobierno en los medios de comunicación señalando los "grandes esfuerzos" realizados para mejorar él sistema educativo argentino.

¿Que tal si les doy un dato histórico? Entre 1903 y 1904, luego de la Ley Lainez se construyeron en todo el país 2500 escuelas. ¿cuánta gente había en esa época?
Durante el año 2005, el Presidente de la Nación, junto al Ministro de Educación, anunciaron un plan de construcción de escuelas que se llamó "Programa Nacional 700 Escuelas" que aún no se ha ejecutado totalmente, ambos lo considereraron "inédito" en una gestión gubernamental.
Escapemos de las cifras estadísticas y miremos a nuestro alrederor ¿Cuántas escuelas nuevas hemos visto en los últimos diez, veinte, treinta años?
Te alcanzarán los dedos de UNA MANO para contar.

"el silencio"

2008-09-29T14:07:00.000-07:00

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He recibido este afiche que generó en mi varias secuencias cognitivas, comenzando por la idea de que el mismo era algo así como una propaganda política antigubernamental que estaba denunciando cierta situación social, ya que en un principio no creí que existiera un barrio "del Silencio" como anuncia aquí, y mucho menos una escuela privada llamada "Nuestra Señora del Silencio Nº 32". (no había escuchado esta advocación, perdón por la ignorancia)
De tal manera que comencé a navegar en la web y con lo primero que me encuentro es con una página que habla del citado barrio en la localidad entrerriana de Concordia www.entrerios.gov.ar/msas/index.php?option=com_content&task=view&id=1962&Itemid=2 Además, la Escuela, para mi sorpresa también existe.

Tengo entonces que concluir que este afiche es un pedido de alguien, a los vecinos de la ciudad de Concordia para que ordenen sus residuos de tal manera que favorezcan la recolección y proceso de la basura por este grupo de personas.

Me parece sumamente progresista el que grupos de trabajadores procesen la basura de las ciudades. Sin embargo, surgen diversos cuestionamientos a esta labor, que bien podría considerarse un SERVICIO PÚBLICO.
¿Cuál es la actividad de estas personas en realidad?
¿Son productores porcinos?
¿Es su actividad la del reciclado de basura?

¿Ambas cosas?
¿Cuáles son las condiciones en las que realizan esta actividad?
¿Son considerados por nosotros como trabajadores o son cirujas, como solemos decir, señalando a quien no está precisamente trabajando, sino juntando porquerías para lo que sea que fuere?
¿Qué actividad desarrollan los niños que aparecen en las fotos?
Estas y muchas otras preguntas me hago, ya que siguen sonando cuestiones en mi mente.
En uno de los seminarios dictados durante el 2006 en la UADER, la sociológa Elcira Argumedo hacía mención acerca de grupos que habían encontrado en el proceso de la basura de las ciudades, una fuente de trabajo digna, además de un aporte social importante, al mismo tiempo contribuyendo a la mejora del medio ambiente, que se pregona muchas veces hoy en día, ya que en las ciudades aparece cada vez más como imprescindible, el tratamiento de los residuos. Pero esto necesariamente, esta actividad, tiene que tener como contrapartida, que las personas que desarrollan la misma, pasen de ser “cirujas” a “trabajadores” y como tales, con todos los derechos de un trabajador. Esto quiere decir que no pueden naturalizarse las imágenes de estas fotografías como si estuviera todo perfecto.
Estaría todo perfecto si los niños, todos de guardapolvo, saludaran a sus padres que trabajan, desde un colectivo que los está llevando a su escuela …
Estaría todo perfecto si hubiéramos observado un buen galpón, con extractores de aire, con personas de impecable uniforme y buenos guantes, cintas transportadoras trasladando los residuos, o diversos sistemas tecnológicos que permitieran un trabajo veloz y seguro, etc.
Si consideramos que esta actividad vale la pena, démosle otro valor y no naturalicemos la miseria (y no confundamos miseria material con infelicidad, ya que muchos vivimos en la abundancia y no tenemos la sonrisa de los gurisitos que posan para la foto)

En el dia del maestro: NO A LA EXPLOTACIÓN DOCENTE

2008-09-11T16:01:00.000-07:00

Concepción del Uruguay

11 de Septiembre de 2008

La explotación de compañeros docentes se está dando hace mucho tiempo en nuestra ciudad, nuestra provincia y nuestro país. Compañeros que trabajan EN UN CARGO por 500$ (a veces menos) firman contratos leoninos, no cobran vacaciones, no tienen régimen de licencia ni nigúno de los derechos establecidos por el estatuto docente, cobran su salario sin recibo de sueldo y por lo tanto en negro. Toda la sociedad calla ante este negreo que se hace visible en algunas instituciones como los distintos jardines de infantes particulares de nuestro país. Muchos de nosotros, también docentes, enviamos a nuestros hijos a estos jardines en donde nuestros niños son tratados con dulzura y profesionalismo. TODA LA SOCIEDAD, LAS AUTORIDADES GUBERNAMENTALES Y LAS ENTIDADES GREMIALES CORRESPONDIENTES tienen que volver la mirada a esta situación y hacer algo. Como dice el gobierno en sus propagandas: BASTA DE TRABAJO EN NEGRO. A lo que le agrego: NINGÚN DOCENTE EXPLOTADO!

EN EL DÍA DEL MAESTRO, quiero saludar especialmente a estos maestros, a estas seños que ceden a la explotación, tal ves por no visualizar alternativa, ya que el temor a ser despedido/a de su única opción laboral silencia su angustia y perpetúa su estado.

No hay derecho

2008-09-05T07:40:00.000-07:00

Concepción del Uruguay, Entre Ríos, Argentina.
5 de Septiembre de 2008
He sabido que en alguna escuela de gestión privada de nuestra ciudad, al realizar la entrevista con el docente para su ingreso al establecimiento, debido a que en estas escuelas no se hacen concursos, sino que se ingresa por selección institucional... decía, he sabido que se le plantea al ingresante que NO PODRÁ REALIZAR HUELGA Y QUE SOLO SI ACEPTA ESTA CONDICIÓN SERÁ CONSIDERADO COMO CANDIDATO DE INGRESO. O sea que es condición de ingreso al trabajo docente en esta institución educativa el no ejercer un derecho consagrado por la Constitución Nacional.
¿Qué clase de condición es esta? ¿Qué clase de INSTITUCIÓN avala esta práctica? ¿Qué clase institución concibe este tipo de normas que no están escritas pero que si se practican?
Desde mi inicio en la docencia, he formado parte y formo parte de instituciones de gestión privada confesionales y siendo parte de esta realidad, denuncio estas prácticas institucionales como inmorales e incoherentes con el mensaje evangélico.
"La huelga, como medio de presión legítima, busca el progreso social en una sociedad democrática donde se le presta importante atención a los trabajadores que se encuentran en inferioridad real respecto a la situación normal en el uso de la propiedad y de las oportunidades sociales." [1] Fuentes Alcántara, que no es pariente mío, está hablando del poder. El poder de los trabajadores unidos y otro poder que muchas veces oprime a los trabajadores o no escucha los reclamos de los mismos. Individualmente los trabajadores están en franca desventaja.
Ningún directivo, ni apoderado legal de una institución tiene el derecho a formular esta condición a quien será empleado de la misma. Así mismo, no es posible impedir la libre afiliación sindical de quien se desempeña como empleado en una institución, tal como lo establece el Estatuto del Docente Entrerriano en vigencia.
El condicionamiento que tiene un ingresante a un sistema laboral es tal y tal su vulnerabilidad, que hace nulo cualquier tipo de compromiso asumido sin la libertad y la igualdad establecida por nuestras leyes civiles y sin la luz de nuestras creencias religiosas.

[1] Fernando Fuentes Alcántara. La Huelga y La Doctrina Social De La Iglesia. Una aportación del Equipo de trabajo del Centro para la Investigación y Difusión de la Doctrina Social de la Iglesia. Madrid. 2002.